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解析口吃矫正与解决方案

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解析口吃矫正与解决方案

发布日期:2017-08-31 作者:来源网络 点击:

由于人类社会的需求,口吃学科研究工作已经进入了自己的特定的研究对象。这个研究对象就是人类社会生活中存在的口吃病的现象。有些学者称之为“边缘科学”,因为口吃是口吃矫正研究的逻辑起点和口吃矫正理论体系中的核心概念。所以对口吃的形成原因、特征、症状、类型、产生和发展等问题的认识,直接制约着口吃矫正的方向、流程、方法和技巧。可见,只有科学的认识口吃,揭示口吃的奥秘是口吃矫正研究工作本身的必然要求。在80年代初期,出现了一批口吃矫正研究的工作者,比如:张景辉,钱厚心,姚凯老师等。正是由于他们的不断努力,口吃研究从此进入了一个崭新的时期。为社会做出了很大贡献。但也应该看到,在理论研究方面大多还停留在口吃现象描述的层面上,也就是重现象描述,而对形成原因本质的概括缺乏逻辑性和规范性。

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任何理论研究的目的都在于,通过揭示研究对象的本质及其规律,直接服务于人们的社会实践活动,口吃研究当然也不例外,即:它不是为研究而研究,而是通过揭示口吃矫正规律去指导口吃实践活动,这才是我们研究的目的。从目前国内大多数口吃矫正的方法实践来看,虽然对口吃有所改善,但是想彻底摆脱口吃,理论与方法上还是存在很多问题的。这些问题是很值得我们去思考研究的。比如说,口吃到底是怎么形成的或者为什么会发生口吃,不仅一些口吃患者和正常人不清楚,就是连专门从事口吃矫正工作的某些工作者来看,也未必真正的了解。所以,科学认识口吃是彻底矫正好口吃的必要条件。

口吃的形成原因:就是儿童时期的模仿、疾病影响、惊吓、暗示等,最终归结为条件反射的建立。条件反射是在个体发育过程中后天形成的。因此需要有一个建立的过程,即:无关刺激与非条件刺激在时间上的相结合。这个过程称为强化。口吃人就是在这种心理作用下加上家长或周围人错误的帮助和提醒,无意中就进入了口吃的萌芽阶段。这个阶段大致在5-12岁之间。这个时期矫正口吃一般不需要对本人的心理干预,一旦进入青少年时期就需要心理干预。

解决口吃的方案:想要解决口吃这个问题,我们首先要了解和认识口吃,也就是说要对口吃有一个重新认知的过程。口吃无外乎有两种症状:一种是外部症状,一种是内在症状。

先谈一谈口吃的外部症状,众所周知,气乃音之母,人在说话时没有气流的支持是无法完成的,声音的发出过程都是以气推声、声随气出,口吃人说话经常会出现气音断离现象,也就是说口吃人说话时,肺的供气量与说话的用气量不协调而产生的口吃现象。多数人会出现有气无力、胸闷气短等现象。这就说明口吃人的发声位置比较靠上,因此必须对口吃人的气息发声进行重新组合,改变发声位置,固定发音部位。使其达到肺的供气量与发音的用气量协调一致,这样才能解决口吃的外部症状。

下面我们再谈一谈口吃的内在症状,与口吃关系最密切的就是主体的心理机能,众所周知,主体的心理是一种相当复杂而微妙的现象,它对个人的工作、学习、生活和健康都有着深刻的影响,在分析口吃本质的过程中,把视野拓宽到主体的心理领域,无疑是十分必要的,人的心理本身受自然生理条件的制约,更受社会环境的制约,人在说话时表面上看是嘴在说,其实和心理因素有着密切的联系,心理活动一旦出现问题,口语过程中就会有相对的反应,这种心理紧张的情绪就像障碍物一样阻碍着语流的行进速度,就会出现口吃现象。久而久之,正常的发音规律遭到破坏,逐渐形成了习惯性心理障碍和口语缺陷,(矫正口吃需要跨学科的矫正)据不完全统计,口吃人群占人口的1%,那么就是说一百个人当中只有一个人怕口吃,这一点足以证明,口吃人对口吃存在着偏见思想,他们的口吃意识和口吃的心理自我意向,包括口吃的附加行为都和正常人有着本质上的区别,因此要想解决这一问题,必须通过对口吃人的内在心理秩序进行优化整合,最终达到修通,才能彻底矫正好您的口吃病。既然口吃是由条件反射形成的,那么我们就要完成条件反射的消退。

条件反射是如何消退的呢?首先要对口吃人进行心理训练,达到说话时进入抑制和兴奋平衡状态,也就是说,口吃人在说话时只注意说话的内容,而不注意口不口吃,让你的思想完全服务于说话的内容,只有这样才能彻底摆脱口吃的精神束缚。新的条件反射机制的建立就是旧的条件反射消退的过程。新的条件反射的建立是在有意注意到无需注意,最后形成自动化的过程。因此,矫正口吃的核心:就是口吃人在说话时由注意口吃变成说话内容。

语言康复根据儿童发展评估,制定个性化的训练目标和计划,以一对一的方式,由语言训练老师跟孩子进行游戏、互动,提高孩子的语言理解、语言表达能力,增进孩子的社交游戏和人际互动技能。

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